1. Емоційний розвиток дітей раннього віку

Думаючи про розвиток своєї дитини, не слід забувати про його не тільки інтелектуальному розвитку, але і фізичному, емоційному. Так як гра в житті дитини займає велике місце, то батьки повинні дуже серйозно поставитися до вибору ігор для своєї дитини.

Емоційний розвиток дітей раннього віку

Емоційний розвиток дітей раннього віку особливо необхідно в період кризи 3-х річного віку. У цей період у дитини з'являються елементи бунтарського поведінки, бажання маніпуляції батьками, ревнощі до молодшого (старшому) дитині, агресія до оточуючих. Все це говорить про те, що малюк змінює своє ставлення, як до себе, так і до оточуючих. Потрібно спокійно і шанобливо ставитися до дитини, його запитам, без прояву агресії пояснювати і показувати на власному прикладі, як треба поводитися в складній ситуації. Емоційна сфера є важливою складовою у розвитку дошкільнят і молодших школярів, так як ніяке спілкування, взаємодія не буде ефективним, якщо його учасники не здатні, по-перше, "читати" емоційний стан іншого, а по-друге, управляти своїми емоціями. Розуміння своїх емоцій і почуттів також є важливим моментом у становленні особистості зростаючої людини. "Емоційне благополуччя забезпечує високу самооцінку, сформований самоконтроль, орієнтацію на успіх у досягненні цілей, емоційний комфорт у сім'ї та поза нею. Саме емоційне благополуччя є найбільш ємним поняттям визначення розвитку дитини. Воно залежить не від культурних і індивідуальних особливостей дитини, а тільки від оптимальності системи "мати - дитя" ".

Розвиток емоційної сфери дитини відбувається поступово і воно не менш важливо, ніж фізичний або психічний розвиток. Тільки завдяки позитивним емоціям вдосконалюється здатність запам'ятовувати інформацію, говорити.

Спочатку спілкування дитини з оточуючим відбувається тільки через прояв емоцій. Тому для нормального емоційного розвитку малюка потрібні різноманітні емоції.

Під час неспання немовляти перших місяців життя завдання батьків так взаємодіяти з малюком, щоб він був радісним і спокійним; більше з ним грати або просто бути поруч.

Діти сприймають світ дуже емоційно. Вибух переживань короткий і може бути вельми бурхливим, а дитина ще не здатна контролювати свої емоції. Емоційні реакції дитини неусвідомлені і нестійкі - малюк може плакати, а через кілька секунд раптом почати сміятися.

Якщо дитина росте в доброзичливій атмосфері, то він майже завжди життєрадісний. Такий стан надзвичайно важливо для формування особистості дитини, основи його ставлення до оточуючих. Якщо емоційна сфера дитини розвивається природно і стійко, він має багато шансів вирости здоровим і успішним.

Емоційні стани дитини першого року життя зберігають ряд особливостей, характерних для немовляти. Вони короткочасні, нестійкі, бурхливо виражаються. Діти дуже вразливі, емоційне збудження впливає на всю поведінку малюка.

У дітей раннього віку можна спостерігати 'емоційне зараження': якщо починає плакати один з них, то його відразу ж підтримують інші.

Негативні емоції у малюка найчастіше виникають у відповідь на порушення режиму дня, неправильні прийоми годування, укладання та вмивання, недостатньо тривалий і емоційно насичене спілкування з дорослим, відсутність умов для самостійної гри, виникнення 'екзальтованої' прихильності до якого-небудь члена сім'ї, відсутність єдності вимог до дитини і неузгодженість в прийомах його виховання.

Емоції багато в чому визначають поведінку дитини. Він діє не замислюючись, під впливом миттєво виникли переживань. Почуття виконують побуждающую роль, будучи мотивом поведінки, яке тому імпульсивно. Почуття спонукають до вчинків і в них же закріплюються.

Емоції дітей другого року життя тісно пов'язані з предметною діяльністю, її успішністю або неуспішні. Вони спрямовані на об'єкти, з якими доведеться діяти, на ситуацію в цілому, на дії самої дитини і дорослого, на одержуваний самостійно результат, на ігрові моменти. Інтерес до об'єкта в поєднанні з невмінням діяти викликає незадоволення, гнів, злість, смуток. Негативні реакції свідчать про те, що спосіб дії малюка ще не сформований. Значить, дитині потрібно допомогти, підказати, як діяти.

Яскраві, позитивні емоції, що виражаються в усмішках, вигуках, частих зверненнях до дорослого, говорять про те, що дитина освоїв дію і хоче отримати схвалення дорослого при кожному самостійному вчинок. Активність, що протікає на спокійно зосередженому тлі, вказує на освоєння цього виду діяльності.

Позитивні емоції у багатьох випадках відображають рівень задоволення потреби - пізнавальної, рухової. Переживання тепер уже пов'язані саме з уміннями і результатами, характерними для самостійності людини. Тому можна сказати, що відбувається послідовне соціальний розвиток емоцій.

До кінця другого року життя малюк отримує задоволення від гри. Виникають переживання, пов'язані не тільки з діями, але і з сюжетом. Дитина радіє і самої дії, і тому, що воно відбувається в організованій ним грі.

До 3 років переживання дитини нерозривно пов'язані із сюжетною стороною гри. Він розвиває сюжет. Впала каструлька: 'Ох! Пролилося! ' - вигукує малюк і витирає ганчіркою уявну калюжу. Емоційний відгук на ігрові події показує не тільки високорозвинених гри, але і її емоційну значимість для дитини. У ранньому віці розвиваються вищі почуття, передумови яких склалися в дитинстві

До 3 років виразно проявляються естетичні почуття. Малюк переживає характер музики: веселої і сумної, плавної і бадьорою. Він радіє прикрасам, гарному одязі, квітучим рослинам. Восторг, як і у немовляти, викликає все яскраве і блискуче, але дитина вчиться відрізняти красиве від некрасивого, гармонійне від дисгармоничного. На основі почуття подиву, яке спостерігалося ще у немовляти, в ранньому дитинстві виникає елементарна допитливість. Починають з'являтися пізнавальні питання. Зароджуються нові почуття по відношенню до однолітків: суперництво, елементи заздрості, ревнощі. Малюк прагне узурпувати увагу дорослого і протестує, коли воно ділиться між дітьми або виявляється іншій дитині.

Дивіться на цьому сайті

Стаття на тему: 'Емоційний розвиток дітей раннього віку'

; букви ; пропис ; книжки ; англійська ; статті ; логопедія ; пам'ять ; музика ; рахунок ; Увага ; Уява ; Навчання дошкільнят читання ; Підготовка дітей до школи ;